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出售好商品Burster傳感器8741-5010-V501

  • 更新時間:  2020-09-19
  • 產(chǎn)品型號:  8526-6100
  • 簡單描述
  • 出售好商品Burster傳感器8741-5010-V501
    Burster Praezisionsmesstechnik GmbH & Co KG 8526-6001
    Burster Praezisionsmesstechnik GmbH & Co KG 9900-V209
    Burster Praezisionsmesstechnik GmbH & Co KG 9900-K351
詳細介紹

惠言達歐洲進口工控配件 原裝 極速報價
公司歷史:惠言達于2019成立,9年備件銷售積累,勵志成為國內(nèi)“零出錯率"歐洲工業(yè)備品備件供應(yīng)商。
公司模式:德國*,為客戶節(jié)約了成本,提高了采購效率。提供原裝。
航班周期:每天有航班,保證貨物時效。
售后服務(wù):客服,返修集中操作,完善的售后系統(tǒng)

88600系列
角度傳感器
堅固,確,高分辨率,免維護,免接觸式傳輸,集成放大器,極低的慣性矩

FEATURES
測量范圍高達160°
非線性從±0.05%F.S.
非接觸式傳輸
集成放大器
堅固,免維護
慣性矩很低
根據(jù)要求提供特殊版本

品牌 型號
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Burster i only need the Connector fit the sensor 8712-10 and Amplifier9243,not the sensor and Amplifier,only the Connector and need the datasheet
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burster 8740-5010

學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點與難點。主要討論了通過改革實驗教學體系、多開設(shè)綜合性實驗課程、開放實驗室、鼓勵學生參加教師的研究課題、充分發(fā)揮校外實習基地的作用以及加強任課教師的實踐教學培養(yǎng)力度等途徑提高生物工程專業(yè)學生實踐能力。通過不斷完善與改革實踐教學,教學效果較好,學生實踐能力明顯增強。

關(guān)鍵詞:生物工程;實踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

為滿足生物工程學科快速發(fā)展的要求以及社會對生物工程人才需求的增加,生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點是知識更新快,且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才,提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì),在本科階段的教學過程中,除了讓學生掌握該專業(yè)的基本理論知識,更應(yīng)注重培養(yǎng)的學生實踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學心得,就生物工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

1培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才。”“實踐才是工程專業(yè)的根本”已成為高等工程教育界的共識。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[1-2]。當今社會的發(fā)展越來越快,競爭越來越激烈,對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,用人單位及社會所關(guān)注的重點不再是畢業(yè)文憑,而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學生畢業(yè),無論是工作還是繼續(xù)深造,實踐動手能力都非常重要。實踐表明,學生實踐能力的提高,能夠促進學生對相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握,并培養(yǎng)他們的綜合能力。

2培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力途徑的探索

2.1改革實驗教學體系,加強基本技能訓練

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學,既可使學生掌握實驗方法和技巧、鞏固所學的理論知識,還可以提高學生分析和解決實際問題的能力[3]。完善生物工程專業(yè)實踐教學體系是建立學生系統(tǒng)的知識體系、提高學生解決實際問題的能力的關(guān)鍵。完善實踐教學體系,可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學思想,加強學生實踐學習觀念。在教學過程中,實踐教學常常沒有被老師和學生重視,依賴于理論教學而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強、知識更新快,且各學科聯(lián)系緊密,學生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時,需具有扎實的理論基礎(chǔ)。因此,需將生物化學、分子生物學、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學系統(tǒng),科學合理地安排課時。③完善實踐實習課程環(huán)節(jié),確保實習效果。實驗教學中,實驗課的選題需增加綜合性實驗,確保學生的主觀能動性充分發(fā)揮。為完善實踐教學體系,湖南城市學院生物工程專業(yè)將整個實踐教學系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計6個階段。④完善學生實踐教學考勤制度。如成立專門的實踐教學管理隊伍,對校內(nèi)外學生實踐實習進行科學管理;完善實驗報告內(nèi)容,強調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實驗室,鼓勵學生進入實驗室進行觀摩、學習和實驗。

2.2開設(shè)綜合與開放實驗室,給學生提供創(chuàng)新與實踐平臺

高校的實驗室不僅是高校存放實驗儀器的場地,更重要的是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的基地。但僅僅依靠正常的實驗課教學時間來提高學生的實踐創(chuàng)新能力遠遠不夠。因此,為給學生更多的實踐學習機會,我們開設(shè)了許多綜合與開放實驗室,主要為那些想利用課余時間來實驗室進行研究提高自己的動手能力、增強實踐能力的學生提供場所。開放實驗室,可從以下幾方面來考慮。先,制定科學的開放實驗室規(guī)章制度。如規(guī)范進入實驗室研究的學生的思想和行為,加強實驗室管理,如安全教育,包括人身、設(shè)備、實驗場所的*防范工作。其次,引導并吸引學生多進實驗室做實驗、參加科研活動,激發(fā)學習熱情與提高實踐動手能力。第三是提高學生的管理等方面的綜合素質(zhì)。如指導學生如何處理好上課、學習、休息及參與科研之間的關(guān)系;如何安排自己的課題研究工作進度和制定實驗方案和實驗內(nèi)容等。第四,注重培養(yǎng)學生的團隊精神。在同一開放實驗室內(nèi)做實驗與研究,共同使用儀器設(shè)備及藥品等,需要同學之間相互協(xié)調(diào)、配合,從而使實驗順利的開展。后,極其重要的是要建立一支經(jīng)驗豐富且有奉獻精神的指導教師隊伍,以便開放實驗室的研究有序進行。

2.3鼓勵學生參加各類學術(shù)科研活動

2.3.1鼓勵與指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目

大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,是一種帶有目的性、計劃性、以學生自主學習和教師指導相結(jié)合,以解決實際問題為出發(fā)點的科技活動。以科技小組為載體,以導師制為技術(shù)指導保障,廣泛開展學生課外科技活動,培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,能激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對實際操作能力培養(yǎng)的重視。大學生科技創(chuàng)業(yè)活動既是高校教育的組成部分,又是大學生課外活動的重要形式。鼓勵學生積極參加國家、省級和校級大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目,激勵老師與學生互動進行各種類型的研究活動。積極推動由老師牽頭成立的如“學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”,指導學生進行各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究。引導學生參加大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)研究是學生獲得實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

2.3.2鼓勵與指導學生參加教師的應(yīng)用性研究課題

引導那些對實驗感興趣、想提高自己動手能力的學生多參與教師的研究課題,為其提供學習理論用于實際的機會,有助于提高學生的實踐創(chuàng)新能力,同時也培養(yǎng)了學生學習興趣。鼓勵學生參與教師的科研項目是提高生物工程專業(yè)學生實踐能力的有效途徑之一。

2.4加強校外實習基地建設(shè)

學生實踐能力的有效獲得需要加強校外實習基地建設(shè)。實習基地選擇與建設(shè)非常重要。學生如果沒有親自實踐,很難將所學的理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。因此,除了注重校內(nèi)實驗室基礎(chǔ)實驗技能訓練外,還應(yīng)安排學生到校外相關(guān)工廠進行一段時間的生產(chǎn)實習。如:“益陽七箭啤酒廠”、“湖南漢森制藥廠”等,主要了解企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)特點、生產(chǎn)工藝流程等。讓學生進企業(yè)實習,不僅鍛煉了學生的意志,而且有利于提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、社會活動能力等。所以,加強校外實習基地建設(shè)、讓學生進入校外相關(guān)企業(yè)實習是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。另外,采用“產(chǎn)、學、研”模式,對提高學生實踐創(chuàng)新能力也非常重要[4-5]。

2.5申請更多的經(jīng)費投入,加強實踐教學任課教師的培養(yǎng)力度

加大實踐教學的經(jīng)費投入、加強實踐教學任課教師的培養(yǎng)力度也有助于提高學生實踐創(chuàng)新能力。規(guī)定每位教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或工廠工作學習一段時間,尤其是新進的剛從學校畢業(yè)的年輕教師。另外,學校應(yīng)該多為實踐教學人員提供進修、培訓、研討交流等各種提高自身業(yè)務(wù)能力的機會,制定科學的考核制度和職稱評定方案。同時可在企業(yè)聘請工作經(jīng)驗豐富和較高學歷的工程技術(shù)人員為外聘教師,承擔實踐性教學工作。

3結(jié)語

實踐性教學對生物工程專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要,湖南城市學院生物工程專業(yè)實驗教學取得了一定效果,但實踐教學還需要從多方面進行革新,不斷探索新的實驗項目,改進舊的實驗方法,加強實驗教學的改革仍然任重道遠。


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學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點與難點。主要討論了通過改革實驗教學體系、多開設(shè)綜合性實驗課程、開放實驗室、鼓勵學生參加教師的研究課題、充分發(fā)揮校外實習基地的作用以及加強任課教師的實踐教學培養(yǎng)力度等途徑提高生物工程專業(yè)學生實踐能力。通過不斷完善與改革實踐教學,教學效果較好,學生實踐能力明顯增強。

關(guān)鍵詞:生物工程;實踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

為滿足生物工程學科快速發(fā)展的要求以及社會對生物工程人才需求的增加,生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點是知識更新快,且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才,提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì),在本科階段的教學過程中,除了讓學生掌握該專業(yè)的基本理論知識,更應(yīng)注重培養(yǎng)的學生實踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學心得,就生物工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

1培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才。”“實踐才是工程專業(yè)的根本”已成為高等工程教育界的共識。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[1-2]。當今社會的發(fā)展越來越快,競爭越來越激烈,對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,用人單位及社會所關(guān)注的重點不再是畢業(yè)文憑,而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學生畢業(yè),無論是工作還是繼續(xù)深造,實踐動手能力都非常重要。實踐表明,學生實踐能力的提高,能夠促進學生對相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握,并培養(yǎng)他們的綜合能力。

2培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力途徑的探索

2.1改革實驗教學體系,加強基本技能訓練

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學,既可使學生掌握實驗方法和技巧、鞏固所學的理論知識,還可以提高學生分析和解決實際問題的能力[3]。完善生物工程專業(yè)實踐教學體系是建立學生系統(tǒng)的知識體系、提高學生解決實際問題的能力的關(guān)鍵。完善實踐教學體系,可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學思想,加強學生實踐學習觀念。在教學過程中,實踐教學常常沒有被老師和學生重視,依賴于理論教學而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強、知識更新快,且各學科聯(lián)系緊密,學生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時,需具有扎實的理論基礎(chǔ)。因此,需將生物化學、分子生物學、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學系統(tǒng),科學合理地安排課時。③完善實踐實習課程環(huán)節(jié),確保實習效果。實驗教學中,實驗課的選題需增加綜合性實驗,確保學生的主觀能動性充分發(fā)揮。為完善實踐教學體系,湖南城市學院生物工程專業(yè)將整個實踐教學系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計6個階段。④完善學生實踐教學考勤制度。如成立專門的實踐教學管理隊伍,對校內(nèi)外學生實踐實習進行科學管理;完善實驗報告內(nèi)容,強調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實驗室,鼓勵學生進入實驗室進行觀摩、學習和實驗。

2.2開設(shè)綜合與開放實驗室,給學生提供創(chuàng)新與實踐平臺

高校的實驗室不僅是高校存放實驗儀器的場地,更重要的是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的基地。但僅僅依靠正常的實驗課教學時間來提高學生的實踐創(chuàng)新能力遠遠不夠。因此,為給學生更多的實踐學習機會,我們開設(shè)了許多綜合與開放實驗室,主要為那些想利用課余時間來實驗室進行研究提高自己的動手能力、增強實踐能力的學生提供場所。開放實驗室,可從以下幾方面來考慮。先,制定科學的開放實驗室規(guī)章制度。如規(guī)范進入實驗室研究的學生的思想和行為,加強實驗室管理,如安全教育,包括人身、設(shè)備、實驗場所的*防范工作。其次,引導并吸引學生多進實驗室做實驗、參加科研活動,激發(fā)學習熱情與提高實踐動手能力。第三是提高學生的管理等方面的綜合素質(zhì)。如指導學生如何處理好上課、學習、休息及參與科研之間的關(guān)系;如何安排自己的課題研究工作進度和制定實驗方案和實驗內(nèi)容等。第四,注重培養(yǎng)學生的團隊精神。在同一開放實驗室內(nèi)做實驗與研究,共同使用儀器設(shè)備及藥品等,需要同學之間相互協(xié)調(diào)、配合,從而使實驗順利的開展。后,極其重要的是要建立一支經(jīng)驗豐富且有奉獻精神的指導教師隊伍,以便開放實驗室的研究有序進行。

2.3鼓勵學生參加各類學術(shù)科研活動

2.3.1鼓勵與指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目

大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,是一種帶有目的性、計劃性、以學生自主學習和教師指導相結(jié)合,以解決實際問題為出發(fā)點的科技活動。以科技小組為載體,以導師制為技術(shù)指導保障,廣泛開展學生課外科技活動,培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,能激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對實際操作能力培養(yǎng)的重視。大學生科技創(chuàng)業(yè)活動既是高校教育的組成部分,又是大學生課外活動的重要形式。鼓勵學生積極參加國家、省級和校級大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目,激勵老師與學生互動進行各種類型的研究活動。積極推動由老師牽頭成立的如“學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”,指導學生進行各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究。引導學生參加大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)研究是學生獲得實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

2.3.2鼓勵與指導學生參加教師的應(yīng)用性研究課題

引導那些對實驗感興趣、想提高自己動手能力的學生多參與教師的研究課題,為其提供學習理論用于實際的機會,有助于提高學生的實踐創(chuàng)新能力,同時也培養(yǎng)了學生學習興趣。鼓勵學生參與教師的科研項目是提高生物工程專業(yè)學生實踐能力的有效途徑之一。

2.4加強校外實習基地建設(shè)

學生實踐能力的有效獲得需要加強校外實習基地建設(shè)。實習基地選擇與建設(shè)非常重要。學生如果沒有親自實踐,很難將所學的理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。因此,除了注重校內(nèi)實驗室基礎(chǔ)實驗技能訓練外,還應(yīng)安排學生到校外相關(guān)工廠進行一段時間的生產(chǎn)實習。如:“益陽七箭啤酒廠”、“湖南漢森制藥廠”等,主要了解企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)特點、生產(chǎn)工藝流程等。讓學生進企業(yè)實習,不僅鍛煉了學生的意志,而且有利于提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、社會活動能力等。所以,加強校外實習基地建設(shè)、讓學生進入校外相關(guān)企業(yè)實習是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。另外,采用“產(chǎn)、學、研”模式,對提高學生實踐創(chuàng)新能力也非常重要[4-5]。

2.5申請更多的經(jīng)費投入,加強實踐教學任課教師的培養(yǎng)力度

加大實踐教學的經(jīng)費投入、加強實踐教學任課教師的培養(yǎng)力度也有助于提高學生實踐創(chuàng)新能力。規(guī)定每位教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或工廠工作學習一段時間,尤其是新進的剛從學校畢業(yè)的年輕教師。另外,學校應(yīng)該多為實踐教學人員提供進修、培訓、研討交流等各種提高自身業(yè)務(wù)能力的機會,制定科學的考核制度和職稱評定方案。同時可在企業(yè)聘請工作經(jīng)驗豐富和較高學歷的工程技術(shù)人員為外聘教師,承擔實踐性教學工作。

3結(jié)語

實踐性教學對生物工程專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要,湖南城市學院生物工程專業(yè)實驗教學取得了一定效果,但實踐教學還需要從多方面進行革新,不斷探索新的實驗項目,改進舊的實驗方法,加強實驗教學的改革仍然任重道遠。

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學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點與難點。主要討論了通過改革實驗教學體系、多開設(shè)綜合性實驗課程、開放實驗室、鼓勵學生參加教師的研究課題、充分發(fā)揮校外實習基地的作用以及加強任課教師的實踐教學培養(yǎng)力度等途徑提高生物工程專業(yè)學生實踐能力。通過不斷完善與改革實踐教學,教學效果較好,學生實踐能力明顯增強。

關(guān)鍵詞:生物工程;實踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

為滿足生物工程學科快速發(fā)展的要求以及社會對生物工程人才需求的增加,生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點是知識更新快,且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才,提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì),在本科階段的教學過程中,除了讓學生掌握該專業(yè)的基本理論知識,更應(yīng)注重培養(yǎng)的學生實踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學心得,就生物工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

1培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才。”“實踐才是工程專業(yè)的根本”已成為高等工程教育界的共識。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[1-2]。當今社會的發(fā)展越來越快,競爭越來越激烈,對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,用人單位及社會所關(guān)注的重點不再是畢業(yè)文憑,而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學生畢業(yè),無論是工作還是繼續(xù)深造,實踐動手能力都非常重要。實踐表明,學生實踐能力的提高,能夠促進學生對相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握,并培養(yǎng)他們的綜合能力。

2培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力途徑的探索

2.1改革實驗教學體系,加強基本技能訓練

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學,既可使學生掌握實驗方法和技巧、鞏固所學的理論知識,還可以提高學生分析和解決實際問題的能力[3]。完善生物工程專業(yè)實踐教學體系是建立學生系統(tǒng)的知識體系、提高學生解決實際問題的能力的關(guān)鍵。完善實踐教學體系,可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學思想,加強學生實踐學習觀念。在教學過程中,實踐教學常常沒有被老師和學生重視,依賴于理論教學而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強、知識更新快,且各學科聯(lián)系緊密,學生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時,需具有扎實的理論基礎(chǔ)。因此,需將生物化學、分子生物學、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學系統(tǒng),科學合理地安排課時。③完善實踐實習課程環(huán)節(jié),確保實習效果。實驗教學中,實驗課的選題需增加綜合性實驗,確保學生的主觀能動性充分發(fā)揮。為完善實踐教學體系,湖南城市學院生物工程專業(yè)將整個實踐教學系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計6個階段。④完善學生實踐教學考勤制度。如成立專門的實踐教學管理隊伍,對校內(nèi)外學生實踐實習進行科學管理;完善實驗報告內(nèi)容,強調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實驗室,鼓勵學生進入實驗室進行觀摩、學習和實驗。

2.2開設(shè)綜合與開放實驗室,給學生提供創(chuàng)新與實踐平臺

高校的實驗室不僅是高校存放實驗儀器的場地,更重要的是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的基地。但僅僅依靠正常的實驗課教學時間來提高學生的實踐創(chuàng)新能力遠遠不夠。因此,為給學生更多的實踐學習機會,我們開設(shè)了許多綜合與開放實驗室,主要為那些想利用課余時間來實驗室進行研究提高自己的動手能力、增強實踐能力的學生提供場所。開放實驗室,可從以下幾方面來考慮。先,制定科學的開放實驗室規(guī)章制度。如規(guī)范進入實驗室研究的學生的思想和行為,加強實驗室管理,如安全教育,包括人身、設(shè)備、實驗場所的*防范工作。其次,引導并吸引學生多進實驗室做實驗、參加科研活動,激發(fā)學習熱情與提高實踐動手能力。第三是提高學生的管理等方面的綜合素質(zhì)。如指導學生如何處理好上課、學習、休息及參與科研之間的關(guān)系;如何安排自己的課題研究工作進度和制定實驗方案和實驗內(nèi)容等。第四,注重培養(yǎng)學生的團隊精神。在同一開放實驗室內(nèi)做實驗與研究,共同使用儀器設(shè)備及藥品等,需要同學之間相互協(xié)調(diào)、配合,從而使實驗順利的開展。后,極其重要的是要建立一支經(jīng)驗豐富且有奉獻精神的指導教師隊伍,以便開放實驗室的研究有序進行。

2.3鼓勵學生參加各類學術(shù)科研活動

2.3.1鼓勵與指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目

大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,是一種帶有目的性、計劃性、以學生自主學習和教師指導相結(jié)合,以解決實際問題為出發(fā)點的科技活動。以科技小組為載體,以導師制為技術(shù)指導保障,廣泛開展學生課外科技活動,培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,能激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對實際操作能力培養(yǎng)的重視。大學生科技創(chuàng)業(yè)活動既是高校教育的組成部分,又是大學生課外活動的重要形式。鼓勵學生積極參加國家、省級和校級大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目,激勵老師與學生互動進行各種類型的研究活動。積極推動由老師牽頭成立的如“學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”,指導學生進行各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究。引導學生參加大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)研究是學生獲得實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

2.3.2鼓勵與指導學生參加教師的應(yīng)用性研究課題

引導那些對實驗感興趣、想提高自己動手能力的學生多參與教師的研究課題,為其提供學習理論用于實際的機會,有助于提高學生的實踐創(chuàng)新能力,同時也培養(yǎng)了學生學習興趣。鼓勵學生參與教師的科研項目是提高生物工程專業(yè)學生實踐能力的有效途徑之一。

2.4加強校外實習基地建設(shè)

學生實踐能力的有效獲得需要加強校外實習基地建設(shè)。實習基地選擇與建設(shè)非常重要。學生如果沒有親自實踐,很難將所學的理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。因此,除了注重校內(nèi)實驗室基礎(chǔ)實驗技能訓練外,還應(yīng)安排學生到校外相關(guān)工廠進行一段時間的生產(chǎn)實習。如:“益陽七箭啤酒廠”、“湖南漢森制藥廠”等,主要了解企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)特點、生產(chǎn)工藝流程等。讓學生進企業(yè)實習,不僅鍛煉了學生的意志,而且有利于提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、社會活動能力等。所以,加強校外實習基地建設(shè)、讓學生進入校外相關(guān)企業(yè)實習是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。另外,采用“產(chǎn)、學、研”模式,對提高學生實踐創(chuàng)新能力也非常重要[4-5]。

2.5申請更多的經(jīng)費投入,加強實踐教學任課教師的培養(yǎng)力度

加大實踐教學的經(jīng)費投入、加強實踐教學任課教師的培養(yǎng)力度也有助于提高學生實踐創(chuàng)新能力。規(guī)定每位教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或工廠工作學習一段時間,尤其是新進的剛從學校畢業(yè)的年輕教師。另外,學校應(yīng)該多為實踐教學人員提供進修、培訓、研討交流等各種提高自身業(yè)務(wù)能力的機會,制定科學的考核制度和職稱評定方案。同時可在企業(yè)聘請工作經(jīng)驗豐富和較高學歷的工程技術(shù)人員為外聘教師,承擔實踐性教學工作。

3結(jié)語

實踐性教學對生物工程專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要,湖南城市學院生物工程專業(yè)實驗教學取得了一定效果,但實踐教學還需要從多方面進行革新,不斷探索新的實驗項目,改進舊的實驗方法,加強實驗教學的改革仍然任重道遠。


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為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化的生物工程專業(yè)人才,進行了一系列的理論探索和實踐,主要措施有:完善生物工程專業(yè)建設(shè)體系;制定體現(xiàn)學生個性化的培養(yǎng)與教學計劃;提高專業(yè)師資隊伍教學與科研水平;加強實踐教學環(huán)節(jié)與SRTP訓練;改革教學方法和教學手段等,并取得了較好的成果,對同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有一定的借鑒作用和推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞:生物工程;SRTP訓練;實踐教學;課程體系

為適應(yīng)湖南省經(jīng)濟的發(fā)展,我校于2002年開始籌建生物工程專業(yè),2003年開始招收本科專業(yè)。經(jīng)過十年的專業(yè)建設(shè),本專業(yè)本科生培養(yǎng)方案逐漸成熟,形成了理工交叉、工科特色突出,厚基礎(chǔ)、寬口徑,適應(yīng)湖南省經(jīng)濟發(fā)展的一套生物工程本科專業(yè)培養(yǎng)體系。

1專業(yè)培養(yǎng)目標定位

1.1學科定位

生物工程專業(yè)是工科辦學專業(yè),或者說是側(cè)重工科、工管理結(jié)合的復合型專業(yè),以培養(yǎng)應(yīng)用型、產(chǎn)業(yè)化人才為主。

1.2培養(yǎng)目標

我們的培養(yǎng)目標是:使學生成為既掌握生物科學的基礎(chǔ)理論知識,又具有工程科學背景的復合型人才。通過對生物工程基本原理學習、實驗技能訓練、工廠實習及參加科學研究等多種現(xiàn)代教學手段,為學生的進一步深造或到相關(guān)科研單位和企事業(yè)單位從事科學研究、工程設(shè)計或經(jīng)營管理打下堅實的基礎(chǔ)[1][2]。

2專業(yè)建設(shè)具體實踐

2.1完善生物工程專業(yè)建設(shè)體系

十幾年來我們十分重視專業(yè)教學計劃的設(shè)置與修訂,基本上每年修改或重編一次教學大綱、培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是根據(jù)學科發(fā)展,以構(gòu)建教學研究型大學人才培養(yǎng)體系為目標,在聽取廣大教師與學生特別是高年級學生意見的基礎(chǔ)上,經(jīng)專業(yè)教學小組及系、院教學委員會討論后精心制定的。生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確,有特色、有措施。培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置圍繞“突出具有工程知識背景,又掌握一定的生物科學與技術(shù)知識”這兩個基本出發(fā)點。實踐證明,這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標是與社會需求相吻合的[3]。

2.2制定體現(xiàn)學生個性化的培養(yǎng)與教學計劃

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標明確,充分考慮了生物工程學科發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,制定了加強基礎(chǔ)、拓寬知識、素質(zhì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。要求學生通過基礎(chǔ)及專業(yè)知識的學習,使畢業(yè)生具有對新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究開發(fā)、工廠工藝設(shè)計、組織生產(chǎn)生物工程產(chǎn)品的實際工作能力,樹立競爭意識和較強的競爭能力。2013級培養(yǎng)方案與2010級相比,具有較大的改變,在總學分下降8分的情況下,選修學分反而提高了4.5分,使選修課程的學分與總學分的比例從18%提高到近22%。通過學分的調(diào)整,給本專業(yè)學生提供了較大的自由選擇課程的空間,培養(yǎng)學生學會自主學習意識和自主學習的能力。專業(yè)選修課的設(shè)置,以前開設(shè)課程較少,專業(yè)方向單一,特色不明顯,通過近5年來不斷對選修課程進行整合,到2013級為止,新增了8門選修課程,并將選修課分類成2組研究方向,如生物化學工程、生物制藥,大地拓寬了學生的選課自由度,使他們能充分按自已的個性發(fā)展[4]。

2.3提高專業(yè)師資隊伍教學與科研水平

科研是源,教學是流,教師積極參加科學研究工作,有利于提高自身的學術(shù)水平和教學水平,并能及時將學科前沿知識向教學內(nèi)容滲透,向?qū)W生傳遞新的科學信息,從而提高學生的學習興趣和積極性。長期以來我們十分重視專業(yè)師資隊伍建設(shè),在國內(nèi)大環(huán)境下,積極創(chuàng)造條件改善師資隊伍結(jié)構(gòu),以適應(yīng)生物工程專業(yè)學科發(fā)展與教學需求;通過引進、送出去培養(yǎng)等方式提高專業(yè)師資隊伍。生物工程系的學科隊伍是一支基礎(chǔ)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富、知識結(jié)構(gòu)合理的隊伍,同時也是一支富有合作精神、年富力強、戰(zhàn)斗力強的隊伍。目前生物工程系現(xiàn)有教職工10人,其中教授2名,副教授4名,教學、科研隊伍中具有博士學位的教師已高達90%,平均年齡為41歲。生物工程系十分注重基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。近10年來,先后承擔了國家自然科學基金項目3項、國家973項目1項、863項目1項、“十五”國家科技攻關(guān)項目1項,以及一批省部級基金、攻關(guān)和重大橫向項目等。近3年來發(fā)表論文100余篇,其中SCI、EI收錄20余篇,獲發(fā)明或?qū)嵱眯滦屠?項。

2.4加強實踐教學環(huán)節(jié)與SRTP訓練

2.4.1實踐教學

實踐教學是整個大學教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)。它能培養(yǎng)學生獨立組織、完成實驗的能力及嚴肅認真的工作作風和實事求是的科學態(tài)度,從而為畢業(yè)后從事科學研究和解決工程實際問題打好基礎(chǔ)。生物工程專業(yè)實踐教學管理規(guī)范,嚴格按照學校制定的規(guī)章制度;在課程、實驗、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的設(shè)置上,充分考慮到對本專業(yè)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。為了加深對課堂教學內(nèi)容的理解,讓學生切實了解和體驗到整個生產(chǎn)過程,達到實習教學效果。專業(yè)制定了符合本專業(yè)特點的生產(chǎn)實習與認識實習的大綱。在實習前,由學院統(tǒng)一安排所有專業(yè)的實習時間、內(nèi)容、要求等。實習指導教師按大綱制定出詳細完善的實習計劃,對實習的目的、要求、內(nèi)容、考核、紀律等都作明確的規(guī)定。在每次聯(lián)系實習時提交給實習工廠,以使實習按計劃進行。實習結(jié)束后,教師提交實習小結(jié),學生提交實習紀錄本。

2.4.2專業(yè)實驗教學

生物工程實驗室設(shè)備精良,能夠滿足專業(yè)教學需求。專業(yè)實驗教學人員力量強,在帶好常規(guī)教學實驗外,注重專業(yè)實驗室建設(shè)。認真制定實驗方案,加強對學生的引導,使學生通過專業(yè)實驗對本專業(yè)有更深刻的了解,通過專業(yè)實驗鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力,激發(fā)學生的學習熱情。實驗室目前共開出專業(yè)實驗8個,均為綜合性實驗。對學生開出的所有實驗課程均有實驗指導書,并根據(jù)學科發(fā)展的需要對實驗內(nèi)容進行不斷補充和改革[5]。

2.4.3SRTP訓練

我校針對二、三年級學生推出的大學生科研究訓練計劃(SRTP),給學生提供了參與科研訓練的機會。從第二期開始第七期專業(yè)教師和學生共立SRTP項目15項,據(jù)不*統(tǒng)計有40名以上學生參加該項訓練。學生參與各類課外活動積極性高,近年來獲得校級及以上獎2項,發(fā)表論文4篇。我們采取的舉措有:1)安排學生參與到本系的科研中鍛煉,邀請本科生參加研究組的的專題學術(shù)研究討論會。2)在一些專業(yè)課中布置大型作業(yè),經(jīng)過教師的評閱后,在課堂上由教師或?qū)W生本人作報告,教師組織同學點評與討論,由此提高學生的文獻檢索與閱讀能力,提高文獻綜述和表達能力,營造一種以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的學習氛圍。3)實驗室對本科生全天候開放,平時可以在教師或研究生的指導協(xié)助下做實驗,培養(yǎng)動手能力。

2.5改革教學方法和教學手段

為了進一步提高教學信息化水平,促進教學手段的現(xiàn)代化,提高課堂教學效率。針對目前專業(yè)課程學時少內(nèi)容多的矛盾,生物工程專業(yè)對現(xiàn)有課程的教學方法、模式、手段進行改革、以適應(yīng)信息時代對教育創(chuàng)新的要求。經(jīng)過幾年的努力,生物工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程,運用多媒體教學的課程已經(jīng)達到,其中討論課、工程設(shè)計課、網(wǎng)絡(luò)教學及雙語教學課達到3門。

2.6加強畢業(yè)設(shè)計階段的管理

我院對畢業(yè)環(huán)節(jié)非常重視,先在選題上要求更多注重前沿性、實用性與創(chuàng)新性。根據(jù)選題原則,先各自上報論文題目及容納學生數(shù),再由學生自由選擇填報,在畢業(yè)論文(設(shè)計)前一學期落實到學生,以便學生提前作好準備。近3年來,學生選做的畢業(yè)論文題目95%結(jié)合課題或生產(chǎn)實際,部分與SRTP項目、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)結(jié)合。在每年的畢業(yè)論文進行過程中,學院督導組隨機抽查5%~10%的學生,著重檢查學生是否按照學校和學院關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計)工作條例進行工作,如完成文獻綜述、工作進度、存在的問題及指導教師情況。后期論文撰寫答辯,各專業(yè)制定統(tǒng)一評分標準,對學生的研究水平、獨立完成工作能力等進行考核。今年學院還專門下達了文件,采取了一系列有力措施。鑒于院、系管理到位,近5年來,生物工程專業(yè)學生的畢業(yè)論文,在論文復評中沒有出現(xiàn)不符合原等級的論文。

3專業(yè)建設(shè)的體會與討論

經(jīng)過十年來的建設(shè),生物工程專業(yè)已逐步形成鮮明的辦學特色。畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高,體會如下:

3.1突出過程工程背景的培養(yǎng)模式

生物工程專業(yè)與生物科學、生物技術(shù)明顯差異在于生物工程更強調(diào)工程概念,必需培養(yǎng)學生理解與掌握“過程工程”的基本理論與方法,這是培養(yǎng)具有工程知識背景人才的基本點。因此,我們必須圍繞這個基本點來制訂生物工程學科的發(fā)展規(guī)劃,制定培養(yǎng)方案,通過一定的方式和手段落實教學計劃。十幾年來的教學實踐改革證明,堅持這一方針符合生物工程學科的發(fā)展趨勢,也與當前社會需求相吻合[6]。

3.2高水平科研工作是教學與教研的基礎(chǔ)

及時將前沿性科研成果引入課堂和教材中是提升專業(yè)教育水平的重要途徑之一,而實現(xiàn)此過程的關(guān)鍵是建立一支高水平的教師隊伍。我們長期堅持安排有科研經(jīng)驗的教師擔任相近課程的主講教授。加強對年青教師的培養(yǎng),健全教師培訓機制,同時,利用我校多學科優(yōu)勢,注重學科間的交叉滲透,對于進一步增強科研活力、開辟新的課題或研究方向、促進本科教學水平的提高具有十分重要的意義。另一方面始終安排高水平的教師活躍在教學一線,將新思想、新成果展現(xiàn)在學生面前,大大拓寬了學生的視野,是提高生物工程專業(yè)教學水平的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。


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